บาคาร่าเว็บตรง ทำไมในศตวรรษที่ 21 เราไม่สามารถพัฒนาระบบสังคมที่ชาญฉลาดขึ้นได้ (ด้านสุขภาพ การศึกษา เกษตรกรรม การแก้ไขข้อขัดแย้ง ความยั่งยืน และอื่นๆ) ที่มีประสิทธิภาพ สร้างสรรค์ และครอบคลุมมากกว่า” (อ็อตโต ชาร์เมอร์, “ทฤษฎี U: นำจากอนาคตที่ปรากฎ”, 2015)ปัญหาสังคม เช่น เปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ การจัดการศึกษา การย้ายถิ่น และการระบายของสมอง ช่องว่างทางสังคมและเศรษฐกิจที่กว้างขึ้น และความอยุติธรรมของสภาพภูมิอากาศเกิดจากสถาบันอุดมศึกษา ไม่ว่าพวกเขาจะได้รับรางวัลระดับนานาชาติหรืออันดับสูงเพียงใด
เหตุใดฉันจึงใช้ถ้อยคำที่เป็นตัวหนาเช่นนี้ ตามที่ Uwe Schneidewind ระบุไว้
ใน “Pledge for a Transformative Science” อิทธิพลด้านเดียวของการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ขับเคลื่อนด้วยเศรษฐกิจหรือเทคโนโลยีที่ขับเคลื่อนด้วยได้ส่งเสริมให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในระดับโลกที่ย้อนกลับไม่ได้หรือยากที่จะย้อนกลับ
ในขณะที่ชุมชนอุดมศึกษายังคงหารือเกี่ยวกับแนวคิดและแบบจำลองของการเป็นสากล เราลืมความหมายที่แท้จริงของ ‘คุณภาพ’ ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสิ่งที่การศึกษาทั่วโลกควรบอกเป็นนัย
ในขณะเดียวกัน วัยรุ่นจากสวีเดนได้รับความสนใจจากสื่อทั่วโลกและพลเมืองทั่วโลกและเตือนเราว่า “บ้านของเราถูกไฟไหม้!” ใช่! เรากำลังถึงขีดจำกัดของดาวเคราะห์ของเรา: การสูญเสียโอโซนในสตราโตสเฟียร์, การสูญเสียความหลากหลายทางชีวภาพ, มลพิษทางเคมี, การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ, การทำให้เป็นกรดในมหาสมุทร, การขาดแคลนน้ำจืด, การเปลี่ยนแปลงระบบที่ดิน, ไนโตรเจนและฟอสฟอรัสที่ไหลไปยังชีวมณฑลและมหาสมุทร, การบรรจุละอองลอยในชั้นบรรยากาศและมลพิษทางเคมี…
มันเป็น เศรษฐกิจความรู้ที่จุดไฟ: ความรู้และเทคโนโลยีจำนวนมากที่ผลิตโดยมหาวิทยาลัย (ท่ามกลางปัจจัยอื่น ๆ ) ได้เพิ่มปัญหาเท่านั้น
เมื่อเร็ว ๆ นี้ สถาบันอุดมศึกษาซึ่งบางครั้งขับเคลื่อนโดยหน่วยงานระหว่างประเทศ โดยนโยบายระดับชาติ (เป็นผลมาจากแรงกดดันจากพลเมือง) หรือโดยความปรารถนาที่จะเพิ่มจุดยืนของตน ได้เริ่มไตร่ตรองและมีส่วนร่วมมากขึ้นด้วยความเร็วที่แตกต่างกันในการอภิปรายเกี่ยวกับเรื่องนี้ -เรียกว่า ‘การอุทิศตนเพื่อสังคม’ หรือที่เรียกว่า ‘ภารกิจที่สาม’
การทำงานร่วมกันระหว่างประเทศมักถูกกล่าวถึงว่าเป็นเครื่องมือสำคัญในแง่นี้
และเอกสารแสดงจุดยืนและรายงานจำนวนมากเน้นย้ำถึงการเรียกร้องให้ดำเนินการอย่างเร่งด่วน ตัวอย่างเช่น รายงานการพัฒนาที่ยั่งยืนทั่วโลกปี 2019 ซึ่งเปิดตัวในเดือนกันยายน 2019 เน้นย้ำถึงความเร่งด่วนในการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนแต่ละเป้าหมายในฐานะระบบภายในระบบและบทบาทของวิทยาศาสตร์ในการรับมือกับความท้าทายที่ยิ่งใหญ่
วิทยาการเปลี่ยนแปลง
เมื่อฉันยังเด็กและอาศัยอยู่ในเปรู ซึ่งเป็นประเทศที่มีแนวโน้มว่าจะเกิดแผ่นดินไหว เราเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ ที่จะดำเนินการอย่างรวดเร็วในกรณีฉุกเฉินและจะทำอย่างไรเมื่อเหตุการณ์นั้นสิ้นสุดลง ไฟยิ่งเลวร้ายลง สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถหยุดได้เว้นแต่เราจะดำเนินการร่วมกันอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมายร่วมกัน มิฉะนั้น ไฟจะไม่เพียงแต่เข้าปกคลุมป่าของเราเท่านั้น แต่ยังก่อให้เกิดสงครามและก่อให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันและความอยุติธรรมในระดับสากล
Greta Thunberg ของสวีเดนไม่ได้เป็นเพียงคนเดียวที่พูดถึงเรื่องนี้: ชุมชนพื้นเมือง นักเคลื่อนไหวทางสังคม และสมาชิกของชุมชนวิชาการทั่วโลกได้สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับความรู้มานานหลายศตวรรษ (Humboldt ทำนายขีดจำกัดของดาวเคราะห์เมื่อ 250 ปีที่แล้ว…)
ดังนั้นจึงไม่ใช่แค่เวลาที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังเป็นเวลาที่สำคัญในการดำเนินการและเปลี่ยนกระบวนทัศน์เกี่ยวกับการศึกษาสำหรับสังคมโลก: จากการศึกษา (ที่สูงขึ้น) และความรู้ที่ขับเคลื่อนโดยเศรษฐกิจไปสู่ระบบความรู้ระดับโลกที่เปลี่ยนแปลงเพื่อความเจริญรุ่งเรือง และ เศรษฐกิจไม่เติบโต จากระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญล้วนๆ ไปจนถึงการเข้าใจบทบาทของระบบในฐานะที่เป็นเวทีสำหรับการบูรณาการความรู้ บาคาร่าเว็บตรง
